Дуг Лемов Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей
Эту книгу хорошо дополняют:
Предисловие
Введение Искусство и инструменты эффективного преподавания
Четкие, конкретные и практичные методики
Как использовать эту книгу
Хорошо то, что работает
Парадокс того, что работает
Методики в контексте
Стандарты преподавания
Использование данных
Планирование урока высшего уровня
Тщательный подбор материала
Искусство использования методик
Знакомимся с учителями-мастерами
Джули Джексон
Боб Циммерли
Коллин Дриггс
Дэррил Уильямс
Султана Нурмухаммад
Джейми Брилланте
Роберто де Леон
Определяем, что работает
Часть I Становление мастерства учителя: основные методики
Глава 1 Влияние больших ожиданий на успеваемость
Методика 1 «Отказ не принимается»
Методика 2 «Правильно есть правильно»
Методика 3 «Не останавливаемся на достигнутом»
Методика 4 «Форма имеет значение»
Методика 5 «Не оправдываться»
Оправдания за содержание урока
Оправдания за учеников
Глава 2 Планирование – гарантия высокой успеваемости
Методика 6 «Начинать с конца»
Методика 7 «4 M»
Методика 8 «Разместить на видном месте»
Методика 9 «Кратчайший путь»
Методика 10 «Двойной план»
Методика 11 «Нарисовать карту»
Глава 3 Структурирование урока и сам урок
Методика 12 «Зацепка»
Методика 13 «Назвать этапы»
Методика 14 «Доска = бумага»
Методика 15 «Перемещаться»
Методика 16 «Разбить информацию на части»
Методика 17 «Коэффициент»
Методика 18 «Проверка на понимание»
Сбор данных
Типы вопросов
Наблюдение
Реакция на собранные данные
Методика 19 «Практика, практика и практика»
Методика 20 «Выходной билет»
Методика 21 «Высказать мнение»
Глава 4 Как увлечь учеников уроком
Методика 22 «Холодный обзвон» [13]
Методика 23 «Вопрос – ответ»
Методика 24 «Лапта»
Методика 25 «Время ожидания»
Методика 26 «Все пишут»
Методика 27 «Вегас»
Глава 5 Создание сильной культуры в классе
*****
Пять принципов культуры класса
Дисциплина
Управление
Контроль
Влияние
Вовлеченность
Синергия пяти принципов
Методика 28 «Вводная процедура»
Методика 29 «Делаем сейчас»
Методика 30 «Экономичное перемещение»
Перемещение учащихся
Перемещение учебных материалов
Методика 31 «Скоросшиватель»
Методика 32 Slant
Методика 33 «По моему сигналу»
Методика 34 Сигналы «можно встать?»
Методика 35 «Знаки поощрения»
Глава 6 Формирование и поддержка высоких ожиданий в отношении поведения
Методика 36 «100 процентов»
Принципы стопроцентного послушания
Используйте наименее агрессивную форму вмешательства
Будьте твердым, спокойным и деликатным
Делайте упор на видимых признаках послушания
Методика 37 «Что делать»
«Что делать», версия 2
Методика 38 «Сильный голос»
Официальная поза: методика «сильный голос» и стиль по умолчанию
Принципы методики «сильный голос» в комбинации
Методика 39 «Делаем еще раз»
Методика 40 «Внимание к деталям»
Методика 41 «Порог»
Методика 42 «Без предупреждений»
Глава 7 Воспитание характера и укрепление доверия
Методика 43 «Позитивное обрамление»
Методика 44 «Точная похвала»
Методика 45 «Мягкость/строгость»
Методика 46 «J-фактор»
Методика 47 «Эмоциональное постоянство»
Методика 48 «Объясняй все»
Методика 49 «Ошибка – это норма»
Неправильные ответы: не стыдите, не оправдывайте
Правильные ответы: не льстите, не суетитесь
Глава 8 Как повысить темп урока Дополнительные методики для создания позитивного ритма урока
Смена темпа
Четкие линии
Все руки
Дорога каждая минута
Предвкушение
Часы на службе у учителя
Глава 9 Как побудить учеников мыслить критически Опрос учащихся и реакция на их ответы: дополнительные методики
«Спрашивать поочередно»
«От простого к сложному»
«Слово в слово (никаких «заменить и подменить!»)»
«Четко и кратко»
«Имейте вопросы про запас»
«Число попаданий»
Как повысить эффективность опроса
«Разбить информацию на части»
«Отказ не принимается»
«Право прав» и «Растянуть его»
«Коэффициент»
«Холодный обзвон»
Часть II Как научить учащихся читать с максимальной пользой: важнейшие навыки и методики
Глава 10 Как каждому учителю стать учителем чтения
Как сделать обучение чтению подотчетным и продуктивным: контролируй игру
Навыки «контролируй игру»
Не обозначайте продолжительность чтения
Не называйте имя следующего читателя
Распределяйте текст небольшими фрагментами
Сокращайте операционные издержки
Используйте «мостики» для обеспечения непрерывности процесса
Устный обучающий тест с пробелами
Используйте метки
Глава 11 Базовые принципы Учим детей декодированию текста и беглому чтению и расширяем их словарный запас
Декодирование текста
*****
Декодирование и операционные издержки
Исправляйте ошибки декодирования, даже если ученики «знают» правила
Работа над ошибками декодирования
Системы подсказок
Словарный запас
Шесть методов укрепления лексического запаса
Методы расширения словарного запаса, предназначенные для учителей словесности
Беглость
Четыре методики повышения беглости чтения
Глава 12 Понимание текста Как научить учащихся понимать смысл прочитанного
Методики для улучшения понимания прочитанного
Методы, используемые перед чтением
Методы, используемые при чтении
Методы, используемые после чтения
Лучшие связи
Вопросы, соответствующие стандартам
Стратегии и методики обучения чтению из арсенала учителей-мастеров
Риски и проблемы преподавания, основанного на стратегиях
Некоторые стратегии и их связь с методиками из этой книги
«Обратить внимание»
«Установить связь»
«Использовать воображение»
«Задаться вопросом»
«Сделать прогноз»
«Сделать логический вывод»
«Резюмирование»
Заключение Конец – это только начало
От автора
Об авторе
Сноски