ГЛАВА 1
1.1. Что может помешать детям успешно учиться в школе?
1.2. Игра и ее влияние на развитие ребенка 5–7 лет
1.3. Программа развития у дошкольников предпосылок учебных действий и психологической готовности к обучению
Моторика и координация движений
Мелкая моторика руки
Тактильные ощущения
Пространственная ориентация
Познавательные (когнитивные) процессы
ГЛАВА 2
2.1. О чем важно знать ведущему занятия
2.2. Упражнения-игры и особенности их применения
Мышление
Упражнения на развитие умения работать с понятиями
Память
Оперативная память
Внимание и пути его коррекции
Упражнения-игры, направленные на развитие уровня рефлексии выполняемой деятельности
Упражнения-игры, направленные на формирование самостоятельности в принятии решений и выполнение принятого задания
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Описание методик[3]
Диагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися знаково-счетной учебной деятельности
Оценка уровня сформированности регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися наглядно-графической (образной) учебной деятельности
Диагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися вербально-понятийной учебной деятельности
Психодиагностика регуляторно-когнитивной структуры построения учащимися учебной деятельности по конкретному учебному предмету (анкета для учителей)