Юлия Борисовна Гиппенрейтер Самая важная книга для родителей (сборник)
Предисловие
Книга первая Общаться с ребенком. Как?
Можно ли что-то исправить? Как? (Из предисловия к первому и второму изданиям)
Часть первая Уроки общения с ребенком
Урок 1 Безусловное принятие
Домашние задания
Урок 2 Помощь родителей. Осторожно!
Домашние задания
Урок 3 «Давай вместе!»
Домашние задания
Вопросы родителей
Урок 4 «А если не хочет?»
Домашние задания
Вопросы родителей
Урок 5 Как слушать ребенка
Домашние задания
Вопросы родителей
Урок 6 Двенадцать против одного, или Что нам мешает слушать ребенка
Домашние задания
Вопросы родителей
Урок 7 Чувства родителей. Как с ними быть?
Домашние задания
Вопросы родителей
Урок 8 Как разрешать конфликты
Вопросы родителей
Урок 9 А как насчет дисциплины?
Урок 10 «Кувшин» наших эмоций
Часть вторая Реальная история помощи «трудному подростку»
5 ноября 199…
7 ноября
25 ноября
7 декабря
14 декабря
28 декабря
9 января
От автора
Комментарии к «письмам»
Книга вторая Продолжаем общаться с ребенком. Так?
Из предисловия к книге «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Часть первая Ребенок растет
Природа ребенка
Стремление к свободе
Глубокая сосредоточенность
Удивительная настойчивость
Особенная впечатлительность
Его внутренний мир
Очарованность
Чу вство предназначения
«Магия» тихой сосредоточенности
Сокровенность переживания
Стойкость
Свой путь
Постараемся больше понять
Потребности и мотивы
О мотивах и эмоциях
Что привлекает и что отталкивает?
«Мытье посуды»
Что ущемляется и почему?
Сверхзабота
Девочки-отличницы
Загадка Паганини
Разве можно иначе?
Взрослый – знать и уметь
М. Монтессори: не заглушать саму жизнь!
А. Нилл: быть на стороне ребенка
А. Звонкин: вопросы без ответов
Отец Фейнмана: особые отношения
Матери: «свет на лице другого»
Атмосфера семьи: Флоренские
Любимый Учитель
Главные «секреты»
Часть вторая Живем вместе
Повседневные дела и порядок
Как же его приучать?
Начинать как можно раньше
Организовать среду и быт
Помочь ребенку организовать себя
Использовать «внешние средства»
Не бояться «уроков жизни»
Наказывать ребенка: как и зачем?
Разные позиции
Смысл наказания
«Понимаю, но не могу!»
Разные пути
Общие правила
Всегда ли быть серьезным?
Шутки, смех
Действия наоборот
Чувство юмора
Мир фантазий
Сказки и истории
Игры и загадки
Время для ребенка
Часть третья Наше общение
Слушать и слышать
Пойдем «от печки»
А что, если…
Как нам сочувствие удается
Трудный мир чувств
Начнем с начала
Важное предостережение
Позитивные чувства
Услышать самого себя
Вокруг конфликтов
Две трудности
Как из нас «вьют веревки»
Родители на тропе войны
Понимание и гибкость
Путь к согласию
Никогда не поздно
Можно ли его исправить?
Родители тоже способны меняться
Дети – родителям
Вместо эпилога
Книга третья Родителям: как быть ребенком. Хрестоматия
Из предисловия к первому изданию книги «Родителям: как быть ребенком. Хрестоматия»
Глава первая Мир глазами ребенка
М.В. Осорина Два мира: Этот и Тот [7]
Павел Флоренский Впечатления таинственного [8]
«Чудовище»
Искра
Агата Кристи Волнующий мир детства [9]
Мои мама и папа: «Не отпускайте своего ребенка!»
Сад!
Мои Котята и другие…
Канарейка и собака
В гостях у Бабушки
Игра в «Старшую сестру»
В четыре года я влюбилась
Истории Няни и мамы
Обруч и Матильда
Игра в дом
Марина Цветаева «Памятник-Пушкина» [10]
Л.К. Чуковская «Коля мечтает» [12]
Марина Цветаева Сказка матери [13]
Л.К. Чуковская «Люди как люди!»
Агата Кристи «В моей памяти осталось…»
Глава вторая От увлечения к призванию
К.С. Станиславский Детство [14]
Ранние воспоминания
Цирк
Кукольный театр
Итальянская опера
Тур Хейердал «Я – часть природы» [17]
Первые открытия
Мечты, приключения
«Сказочный» Уле – уроки на всю жизнь
С.С. Прокофьев «Музыку в доме я слышал от рождения» [18]
Детство
Ричард Фейнман «Он станет ученым»
Он чинит радиоприемники, думая! [19]
Создание ученого [21]
Марина Цветаева «Пушкин был мой первый поэт» [22]
Глава третья Близкий значимый взрослый
Евгений Шварц «Мы все ссорились… но как я ее любил!» [23]
Л.К. Чуковская «Если с ним – то не важно куда» [24]
«Для детей младшего возраста»
Учил, играл, придумывал
Работа или игра?
Он пытался и уроки превратить в игру
Море!
«Он не терпел полузнайства, да и полуделанья»
«Перебивать – только если загорелся дом!»
«Рука искусства»
«Зыбь ты великая! Зыбь ты морская!»
Г.Л. Выгодская «Просто жизненно необходимо» [25]
«Непередаваемое чувство защищенности»
«Скажи, что случилось?»
«Шприц для игры – совсем не прихоть!»
«Вот если бы папа был милиционером!»
«Мы с папой работали за одним столом»
«Можно! Конечно, можно!.. Иди за ребятами»
«Он что-то чертил, придумывал…»
«Папа никогда не морализировал, но…»
«Сказал, что сам ею займется»
Павел Флоренский Семья и тетя Юля
Прогулки с папой
Мать
Тетя
Атмосфера семьи
Глава четвертая Занятия, учеба, школа
Карл Густав Юнг «Передо мной оказалась глухая стена» [31]
Александр Звонкин Грустные размышления о школе [32]
Святослав Рихтер «Школу я ненавидел» [34]
Рассказ Генриха Нейгауза о том, как Святослав Рихтер попал в его класс Московской консерватории
Марина Цветаева «Музыкального рвения у меня не было»1
Наталия Сац «Мне рано и горячо захотелось учиться» [37]
У нас, на Пресне
Когда Зверевы «звереют»
Разная музыка, разные люди
Растем
«Бороться и побеждать»
Карл Роджерс «Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем» [39]
Заключение
Александр Нилл Воспитание свободой [40]
Вступление, идейные предпосылки
Саммерхилл: замысел, порядки, дети их судьбы
Принятие и справедливость против страха и агрессии
Постоянные опасения
Свобода – не вседозволенность
О воспитании детей: ответы на вопросы родителей
Вместо послесловия
Литература